Интерактивное обучение как средство развития личности учащихся.

Моя педагогическая деятельность направлена на  создание и апробацию системы интерактивного обучения, позволяющей  осуществлять модернизацию образовательного процесса, совершенствовать психолого-педагогические условия с целью формирования и развития социальной компетентности учащихся, расширения образовательного пространства через интеграцию учебных предметов и взаимодействие с социальной средой города.
         Благодаря возможностям учебных предметов «Обществознание», «Право», «История», инновационной деятельности по реализации ФК и НРК ГОС эта цель стала достижимой.
Реализация поставленной цели осуществлялась через решение следующих         задач:
•	Развитие способностей учащихся к самореализации и самоопределению на основе гуманистических ценностей через совершенствование психолого-педагогических условий;
•	усиление практической направленности социально-гуманитарного образования  через интеграцию и совершенствование технологий интерактивного обучения; 
•	разработка системы мониторинга деятельности с целью отслеживания формирования познавательной, деятельностной, информационно-коммуникативной, социально-мировоззренческой компетентности учащихся в соответствии с ФК и НРК ГОС;
•	развитие социального партнёрства с учреждениями города;
•	повышение педагогической компетентности, научно-методической культуры (через курсы повышения квалификации, реализацию идей годичных совещаний, открытые уроки, выступления на конференциях, семинарах, педагогических лабораториях, обучение в аспирантуре. Достижение поставленных целей и задач осуществлялось по следующим направлениям:
 1.Обновление содержания образования: 
•	анализ программ по обществознанию и истории, разработка интерактивной модели преподавания на основе компетентностного подхода;
•	создание банка практико-ориентированных уроков, заданий; 
•	осуществление социального партнёрства с учреждениями города
2. Организация образовательного процесса в соответствии с требованиями ГОСа, и потребностями учащихся:
•	изменение структуры занятия с учётом интеллектуального, эмоционального,         духовного и волевого потенциала личности.
3. Создание системы мониторинга образовательного процесса:
•	определение мониторинговых показателей и инструментария;
•	разработка моделей мониторинга
•	анализ полученных результатов и выработка путей повышения качества образованности.

4. Совершенствование педагогического мастерства:
•	участие в работе областных научно – практических конференций по проблемам современного образования, проводимых УГТУ-УПИ, 
•	выступления по обобщению и распространению педагогического опыта;
•	проведение открытых уроков для педагогов школ, учреждений города, области по проблемам модернизации образования
•	работа в качестве руководителя школьного методического объединения учителей социально-гуманитарного и эстетического цикла;
•	реализация современных требований к образованию в процессе преподавания предметов социально-гуманитарного цикла («Социология», Философия», «Отечественная история») на факультете гуманитарного образования филиала УГТУ-УПИ в г.Ирбите .
Результатами моей деятельности являются:
1. Высокий уровень образованности учащихся, положительной учебной мотивации, создание оптимальных условий для формирования социальной компетентности учащихся. 
Для достижения высокого уровня предметных знаний осуществляла работу по следующим направлениям:
•	формирование ценностных ориентаций и убеждений учащихся на основе личностного осмысления социального опыта;
•	воспитание российской идентичности учащихся, гражданственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям.		
•	достижение учащимися оптимального и повышенного уровня знаний;
•	формирование и совершенствование способов и приемов познавательной деятельности;
•	формирование и использование учащимися опыта позитивного взаимодействия с социумом.
Ведущими принципами моей педагогической деятельности стали принципы, развивающие мотивацию учащихся:
1.    Вера в успешность ученика, в его достижения на уроке, олимпиаде, в создании    собственного проекта, на экзамене.
2.    Диалог с учеником, принятие его аргументированной  позиции.
3.    Знать, чем  живет современная молодежь, каковы ее духовные запросы.
4.    Позитивное отношение к миру, любовь к своему делу.
5.     Быть психологом для себя, для своих учеников и коллег.
6.    Интеграция обществознания, истории, права – возможность сформировать целостное представление об обществе.
7.    Практическая направленность социально-гуманитарного образования, 
связь с современной жизнью.
8.    Информационные технологии в помощь!
9.    Рефлексивное оценивание учащихся, повышающее их самооценку, веру в 
собственные силы.
10.   Эффективные формы - дискуссия, проблемная лаборатория, компьютерный урок, урок - проект, эвристическая беседа, урок - научное исследование, мозговой штурм, урок - игра.
В результате выполнения намеченного, на основании мониторинга можно сделать вывод о том, что созданы условия, необходимые для развития учащихся. Это подтверждается следующими данными:
	2002 - 2003	2003 - 2004	2004 - 2005	2005 - 2006	2006 - 2007	2007-2008	
Педагогическая нагрузка	31,5 часов
Право, обществ.	29,5 часов
Право, обществ., история	32 часа
Право, обществ., история	37 часов
 Право, обществ., история	39 часов
Право, обществ., история	36 часов
Право, обществ., история	
        %
 успеваемости	100%	100%	100%	100%	100%	100%	
Средний балл	4,4	4,3	4,5	4,3	4,4	4,5	
Качество 	92%	90%	90%	87%	96%	97%	

Ежегодно до 32 выпускников выбирают историю, обществознание, право для прохождения итоговой аттестации. Средний балл составляет 4,5 – 5,0. Ответы выпускников свидетельствуют о сформированных ценностных ориентациях, учащиеся демонстрируют высокий уровень деятельностно – коммуникативной компетентности, самостоятельность мышления, готовность нести ответственность за собственные поступки. 
В течение шести лет подготовлено 35 медалистов. 
Учащиеся 8, 10 классов, участвуя в областных контрольных работах, используют материал учебных предметов «Обществознание», «Право», вступают в диалог, предъявляют собственные суждения, умеют создать текст. 
Ежегодно учащиеся участвуют и занимают призовые места  в городских и окружных олимпиадах  Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала»: 2003 – 2004 год – 10 мест; 2004 – 2005 – 13 (второе место в областной олимпиаде по праву и четвёртое – в Российской); 2005 – 2006 – 12; 2006 – 2007 – 8, 2007 - 2008 – 15, 2008-2009 – 17.

   Мои выпускники, перейдя в высшую школу, продолжают успешно учиться, занимают активную позицию в общественной жизни, являются призерами и победителями предметных олимпиад, 5 человек продолжают обучение в аспирантуре.
Являясь преподавателем факультета гуманитарного образования УГТУ – УПИ, продолжаю работать со своими бывшими учениками и убеждаюсь в том, что мне удалось развить деятельностно - коммуникативную и познавательную компетентность учащихся. Они активно участвуют в семинарских занятиях, выступают на студенческих научных конференциях, на телевидении, пишут научные статьи.
Вся эта работа оказывает положительное влияние на профессиональное самоопределение учащихся: за последние пять лет 54 выпускников выбрали профессии социально – гуманитарной направленности в областях: «История», «Юриспруденция», «Социология», «Маркетинг», «Государственное управление», «Экономика», «Журналистика», «Философия»: в 2002 - 2003 гг. – 10 выпускников,  в 2003 - 2004 гг. – 8 выпускников, 2004 - 2005 гг. – 10 выпускников, 2005 - 2006 гг. – 11, 2006 - 2007 гг.- 8, 2007-2008 - 7.
Данные мониторинга позволяют судить о высоком качестве организации образовательного процесса.

          2. Результатом совершенствования практической направленности социально-гуманитарного образования явилось включение учащихся в социально значимую проектную деятельность.  Учениками созданы проекты: «Развитие самоуправления в школе № 9», «Участие населения г.Ирбита в выборах», «Проблемы курения, алкоголизма, наркомании в г. Ирбите», «Преступность несовершеннолетних (на примере г. Ирбита)», «Почему в армии некому служить», «Трудоустройство несовершеннолетних в г. Ирбите», «История рода моего», «Нарушение прав человека в России», «Смертная казнь: за и против», «Ценности молодежи г.Ирбита», и другие. Учащиеся, работающие над проектами, занимают призовые места в городе и округе. Ученики успешно участвуют и в областной защите проектов, получают специальные призы. В 2007-2008г исследовательская работа «Истоки рода моего», выполненная учеником 9 класса Хариным Александром, вошла в число 100 лучших работ России и отмечена специальным призом жюри Всероссийского конкурса «Человек в истории. Россия XX век».
Реализуя научно - методические задачи, разработала рабочие программы  «Социология. Практический курс», «Обучая профессии юриста», которые  используются в предпрофильной  подготовке учащихся 10-11 классов.
           Исследовательская деятельность осуществляется на основе партнерских отношений со студентами УГТУ-УПИ: студенты и ученики совместно изучают общественное мнение, работают по одинаковым проблемам, разрабатывают анкеты, формируют выборку на основе школы и университета, анализируют полученные результаты, обсуждают проблемы на дискуссионных клубах.
            Выпускники школы, обучающиеся по специальности «Социология», проходят практику в нашей школе и помогают в исследовательской деятельности.  
 Выполнение индивидуальных и коллективных, краткосрочных и долговременных проектов по актуальным социальным проблемам способствует развитию чувства солидарности, причастности к тому, что происходит в школе, городе, стране, повышает социальную ответственность за получение образования.
Итогом исследовательской деятельности явился проект создания Центра изучения общественного мнения среди учащихся г. Ирбита, который имеет рабочее название «Socio-logos».
          Деятельность Центра  направлена на достижение следующих целей:
- организация социальной практики для изучающих практическую социологию;
- развитие личности в период ранней юности, ее социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; 
- воспитание приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям;
- освоение системы знаний, составляющих основы социологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой;
-введение элементов профильного образования для осознанного выбора  учащимися путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности;
- овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения социальных проблем и для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.
Направления деятельности Центра:
1.Методологическое направление – изучение основ теоретической и прикладной социологии.
2.Методическое направление – организация, проведение конкретных социологических исследований по актуальным социальным проблемам  учащейся молодежи; анализ полученной информации, разработка рекомендаций, их внедрение в социальную практику.
3. Создание Банка социологических данных.
4.Установление творческих контактов в сфере исследовательской, информационной, аналитической и внедренческой деятельности. 
На уроках истории, обществознания и права учащиеся используют возможности проектной технологии как для изучения конкретных проблем современного общества, так с целью исследования теоретических проблем. Учениками 7-11 классов разработаны проекты на темы: «Декабристы», «Мой прадед – Герой Советского Союза», «Деятельность Международной Амнистии», «Преобразуя «Третий Рим», «Демидовы – великие созидатели России», «Проблемы стран полупериферии», «Актуальные проблемы развития предпринимательства в России», «Царицын. Сталинград. Волгоград», «Модели самосохранительного поведения подростков»  
Достижению высоких результатов образования способствует то, что моя педагогическая деятельность ориентирована на формирование ключевых компетентностей, развитие критического мышления, творческих способностей учащихся   с помощью диалоговых технологий, применения эффективных педагогических форм: проблемный семинар, практикум, проблемная лаборатория, дискуссия, урок - деловая встреча, открытая трибуна, урок – научное исследование, организационно - деятельностная игра. Одной из наиболее любимых детьми форм является дискуссионный клуб. Преподавание предметов «История», «Обществознание», «Право» выстраиваю на социокультурных основаниях, активно сотрудничаю в творческой группе по внедрению технологии «Урал. Человек. Истоки». В содержание предметов экзаменационных заданий, тем проектов и рефератов включаю вопросы по Уралу. Работая классным руководителем, включаю класс в экскурсионную деятельность, в работу школьного музея.
Участвуя в проблемной лаборатории «Внедрение компьютерных технологий  в образовательный процесс», изучила и систематизировала электронные ресурсы, провела открытые уроки с использованием данной технологии, открытые родительские собрания, классные часы. Создала электронные пособия по обществознанию, истории, праву. Проведены открытые уроки по использованию информационных технологий. 
Применение компьютерных технологий позволило изменить содержание, форму уроков, изменить собственный имидж и имидж урока, повысить уровень проектов, рефератов,  развить положительную мотивацию учащихся. Мои ученики с удовольствием принимают творческое участие в создании и оформлении собственных электронных материалов.
Важным элементом моей деятельности  является использование на уроках, в исследованиях, в итоговой аттестации разнообразных источников информации, обучение учащихся критическому анализу источников с применением научных методов работы. В кабинете обществознания создала библиотеку нормативно-правовых актов, права, подборку газетных статей, статистических данных, применяемых для социологических исследований,  библиотеку рефератов и проектов, на базе которых осуществляется обучение проектной деятельности. Создана и применяется библиотека карт, схем и таблиц. 
Результатами моей деятельности стали: обновление содержания образования, организация образовательного процесса в соответствии с требованиями ГОСа  и потребностями учащихся, изменение структуры занятия с учётом интеллектуального, эмоционального, духовного и волевого потенциала личности, потребностей учащихся, создание системы мониторинга образовательного процесса. Моя профессиональная компетентность проявляется в  создании условий для сотрудничества и самостоятельности, в интересе к внутреннему миру учащихся, вере в силы и возможности каждого ученика, открытости к принятию разных позиций и точек зрения. 
3. Совершенствование педагогического мастерства. 
Со своей сложившейся методической системой знакомила педагогическое сообщество через реализацию идей годичных совещаний и областного образовательного проекта «Открытость. Креативность. Развитие»: 
 областной семинар «Образовательный проект «Урал. Человек. Истоки.». Роль информационно-образовательного центра школы в его реализации»
- дискуссионный клуб старшеклассников «Поколение «игрек»: проблемы современной молодёжи», 2005 г.;
 городской семинар «Оценивание достижений учащихся: проблемы и перспективы»; 
-организация «Открытой трибуны» по проблеме, 2006 г.;
 методический день «Управление образовательным процессом в условиях модернизации образования» (в рамках аттестации образовательного учреждения)
- открытый урок по истории в 6-а классе «Феодальное общество. Что это такое?» (дискуссия), 2006 г.;
 окружной семинар «Развитие педагогической системы ОУ на социокультурных основаниях»
- дискуссионный клуб для учащихся 11 классов «Проблемы духовной культуры молодёжи», 2007 г. 
В соответствии с персональным планом работы по обобщению и распространению инновационного педагогического опыта  в 2007 – 2008 учебном году  выступила на городской августовской конференции «Инновационная деятельность педагога как способ преодоления профессиональных деформаций», в декабре - на школьной «Открытой трибуне» в рамках городского конкурса методических служб -  «Формирование ключевых компетентностей учащихся»; на заседании городского методического объединения представляла рабочую программу по социологии (элективный курс); провела 4 открытых урока и мероприятия: урок-игра в 10-ых классах (Всероссийский день чтения), открытая трибуна для учащихся 10-11 классов («Неделя правовых знаний»), открытый урок в 9-ом классе «Внедрение компьютерных технологий в образовательный процесс», открытый урок обществознания в 7-ом классе «Модели самосохранительного поведения подростков»  на встрече лидеров образования Восточного округа «Зимняя школа мастеров». Материалы урока (информация, электронные презентации и буклеты) размещены на школьном сайте.
•	Март 2008г. Педсовет «Программа развития школы». Презентация подпрограммы «Центр изучения общественного мнения».
•	Март –апрель 2008г. Аттестация.
•	05.04.2008г. Городские педагогические чтения « Опыт педагогов-новаторов – средство инновационного развития образования».
•	22.04.2008г. Ведущая школьных дебатов «Время, школа и мы».
•	25.04.2008г. Окружная выставка – презентация « Педагогический ресурс реализации Государственных образовательных стандартов» г.Камышлов. Диплом лауреата презентации визитных карточек педагогов.
•	25.08.08г. Мастер-класс «Интерактивное обучение как средство развития личности учащихся»
•	Ноябрь 2008г участие в работе проблемной группы окружного методического семинара
•	29 января 2009 г. выступление на фестивале «Симфония урока»

•	участие в работе областных научно – практических конференций по проблемам современного образования, проводимых УГТУ-УПИ, 
•	выступления по обобщению и распространению педагогического опыта ;
•	проведение открытых уроков для педагогов школ учреждений города, области по проблемам модернизации образования;
•	работа в качестве руководителя школьного методического объединения творческих учителей;
•	Являюсь  экспертом муниципальной аттестационной комиссии; членом комиссии по утверждению материалов итоговой аттестации по общественным дисциплинам; членом комиссии на олимпиадах разного уровня, научно – практических конференциях;
•	реализация современных требований к образованию в процессе преподавания предметов социально-гуманитарного цикла («Социология», Философия», «Отечественная история») на факультете гуманитарного образования филиала УГТУ-УПИ в г.Ирбите.
•	 Педагогическую квалификацию повышала на курсах « Совершенствование образовательного процесса в условиях модернизации образования «Интел. Обучение для будущего», «Технологии компьютерного Интернет - тестирования», курсы УрГУ по подготовке к ЕГЭ.
•	 Планирую защитить диссертацию по теме «Социальные философские проблемы современного образования». 
•	 Имею публикации: 
- Информационные технологии в гуманитарном  образовании. // Научно- практическая конференция молодых ученых.//  - Екатеринбург, 2003.
- Деятельностно - коммуникативные основы современного образования. // Образовательные технологии.// - Екатеринбург, 2004.
- Проблема участия населения г. Ирбита в выборах. // Внеучебная работа в УГТУ - УПИ: опыт, проблемы, перспективы. Тезисы VIII научно- практической конференции.//Нижний Тагил, 2005.
- Воспитательный потенциал образования. // Внеучебная работа в УГТУ - УПИ: опыт, проблемы, перспективы. Тезисы VIII научно- практической конференции.//- Екатеринбург, 2005.
- Инновационная деятельность педагога как способ преодоления профессиональных деформаций. // Образовательная программа школы как средство реализации образовательных потребностей, определённых образовательным сообществом.// – Ирбит: МОУ «Ирбитская средняя общеобразовательная школа № 9», 2007. 
Формирование ключевых компетентностей учащихся. Из опыта работы ШМО.// - Ирбит: МОУ «Ирбитская средняя общеобразовательная школа № 9», 2007. 
- Модели самосохранительного поведения подростков. Конспект урока обществознания в 7 классе. // Лаборатория успеха. (методические разработки педагогов – победителей ПНП «Образование»).//Информационно-методический центр Управления образования, Ирбит, 2008.
- В наследство от предков. // Газета «Восход.» № 31 от 17.03.2007.// Ирбит.
- Ценностные ориентации современной молодёжи. // Сборник УГТУ-УПИ: Материалы конференции по внеучебной работе.// Екатеринбург, 2008.
4. Внеучебная деятельность 
Моя деятельность по предметам не ограничивается рамками урока. Как класссный руководитель 9а класса работаю над формированием межличностных отношений в коллективе на основе общечеловеческих ценностей с целью создания педагогических условий для развития личности. 
Задачи: воспитание уважительного отношения к историческому и духовному наследию края, Отечества, понимание сущности социальных ролей ученика, товарища, члена семьи, создание условий для самопознания, самоопределения, самореализации, освоение социокультурной среды города, развитие классного коллектива.
Основными направлениями деятельности с классным коллективом я определяю:
1. Гражданско – патриотическое воспитание. Класс является участником гражданских акций, проводимых в школе, в городе и в области: акции милосердия, брейн - ринги, Открытые трибуны, входят в состав Совета лидеров школы. 
2.Спортивное направление. Учащиеся класса занимаются в спортивных секциях, активно выступают на городских соревнованиях, защищая честь школы по футболу, баскетболу, легкой атлетике, являются победителями и призерами соревнований областного уровня по боксу, легкой атлетике, мотоспорту. 
3. Освоение социальной среды города и области. Результатом работы по этому направлению является взаимодействие с библиотеками, музеями города, Ирбитским драматическим театром, работа в школьном музее «Семейные реликвии», участие в составлении литературного путеводителя по Акуловским местам и представление его в музее Уральских писателей в г.Екатеринбурге, организация экскурсий.
         4. Составление траектории индивидуального педагогического сопровождения учащихся, попавших в трудную жизненную ситуацию, испытывающих затруднения в социальной адаптации.
        5.  Организация работы с использованием методики чередования творческих поручений.
        6. Работа с родителями: проведение родительского всеобуча по проблемам подросткового возраста, родительских собраний, родительских субботних встреч с проведением открытых уроков, консультаций для родителей, индивидуальная работа с родителями учащихся, испытывающих затруднения в обучении, социальной адаптации.
В классе высокий уровень эмоционально - психологического климата, 80% класса считают отношения в классе дружескими, спокойными. В классе стабильный лидерский состав, нет изолируемых учеников. Осуществляя воспитательные задачи, развиваю толерантность учащихся через вовлечение в школьные, городские мероприятия. Класс, в котором я являюсь классным руководителем, каждый год занимает призовые места в различных конкурсах и мероприятиях, активно участвует в проектной деятельности, спортивных соревнованиях.  
         Награждена Почётной грамотой Министерства общего и профессионального образования Свердловской области, 2003 год; Почётными грамотами Управления образованием г. Ирбита, 2005, 2007 г.г., Благодарственными письмами избирательной комиссии Свердловской области и ИРРО, 2005 г., Ирбитской городской избирательной комиссии, 2006 г, Благодарность Международного просветительского общества «Мемориал» 2008г,  Диплом победителя конкурса «Лучший учитель России» 2008г.

Учитель истории и обществознания, высшая квалификационная категория                                               Н.А.Хрушкова
                                                                                 
15.02. 2009 г.